Een brutale leerling vraagt luidop in de klas aan een wat oudere leerkracht hoe vaak ze deze week seks heeft gehad. De klas valt stil. Iedereen houdt de adem in. De lerares zegt niets totdat de leerling vraagt of ze niet durft te antwoorden. Zij kijkt hem recht in de ogen en zegt: ‘Wacht even, ik ben nog aan het tellen’. De hele klas schiet in de lach en die leerling kan het ook erg waarderen. Vanaf dat moment klikt het tussen hem en de leerkracht. Zij kan hem alles vragen. Hij spant zich heel hard in tijdens haar lessen.
Deze leerkracht doet nu eens niet wat normaal zou gebeuren, namelijk deze brutale leerlingen de klas uitsturen en de directie voorstellen hem enkele dagen te schorsen. Als deze maatregelen zouden volgen, dan weten we vooraf dat het bij deze leerling niets uithaalt. Na de schorsing blijft hij even brutaal en bovendien heeft hij enkele lessen gemist waardoor zijn motivatie nog dieper wegzakt. Het eindresultaat is dat deze leerling definitief wordt geschorst, afhaakt in het onderwijs en de rest van zijn leven wellicht geen positieve bijdrage zal leveren aan de samenleving.
Door humor te gebruiken bereikt deze leerkracht dat er een goede en constructieve relatie met deze leerling ontstaat. In haar lessen is hij na dit incident een gemotiveerde leerling. Zijn kansen voor de toekomst worden door een passende interventie niet verkeken.
Strategieën
1. Het kan goed zijn niet toe te geven aan onze normale reflexen, vooral niet als ze niet effectief zijn. Het is heel begrijpelijk dat we een brutale leerling afwijzen, de klas uitsturen of schorsen, maar dit versterkt een vijandige sfeer. Ook voor de leerkracht is dit niet leuk.
Beschouw het brutale gedrag van de leerling niet als persoonlijk tegen u bedoeld. Voelt u zich niet persoonlijk aangevallen, want anders reageer je op een vijandige manier en dat lokt nieuwe vijandigheid uit.
2, Reageer met humor, waardig en competent op brutaal gedrag. Hiermee kan je de vijandige sfeer in de klas doorbreken. In het bovenstaande voorbeeld zien we hoe dit heel snel kan lukken met fantastische gevolgen op de langere termijn.
3. Zero-tolerantie haalt weinig uit. Het zijn altijd de moeilijkste leerlingen die hier de klos van zijn. Bij hen moeten we juist zoeken naar hoe ze gemotiveerd kunnen worden. Wat kunnen we doen om de kansen van deze leerlingen te verbeteren?
Als we kijken naar de achtergronden van deze leerlingen, dan zien we vaak veel ellende. Dit betekent niet dat we nu uit medelijden hun probleemgedrag door de vingers moeten zien. Maar we moeten anders reageren dan de wijze die ze in hun eigen milieu gewend zijn!
Het onderwijs is er niet alleen voor de makkelijke leerlingen. We moeten durven toegeven wat niet werkt bij de moeilijke leerlingen en uitproberen wat bij hen wel werkt.
CONTACT
Heeft u iets gelijkaardig op school meegemaakt en wilt u mijn advies? U kunt een verslag hiervan naar mij mailen. Geef precies en concreet aan hoe het incident is verlopen en met welke gevolgen. U krijgt dan spoedig mijn commentaar. Dit is een kosteloze dienstverlening.